|
 |
 |
Get Macromedia Flash. If you have Flash installed, click to view gallery.
|
|||
 |
 Scuola dell’InfanziaLa Scuola dell’Infanzia di Villa Grimani International School é aperta a bambini di età compresa tra i 3 ed i 6 anni e si articola in tre sezioni:
NURSERY 1: dai 3 ai 4 anni (per maggiori informazioni sulla possibilità di iscrivere i bambini che non abbiano ancora compiuto il terzo anno di età vi preghiamo di contattare la segreteria della scuola).
NURSERY 2: dai 4 ai 5 anni
· La nostra Scuola dell’Infanzia offre ampi spazi dove i bambini sono seguiti da insegnanti madre lingua inglesi, in un rapporto di media di 1 insegnante ogni 8 bambini. La metodologia adottata e la possibilità di seguire in un rapporto molto personalizzato i bambini, fa sì che l'acquisizione linguistica avvenga in maniera naturale e piacevole. Le attività ludico-creative e un precoce approccio al materiale stampato, consentono ai bambini di avvicinarsi spontaneamente alla lingua inglese che viene interiorizzata con estrema facilità.
· L'attività psicomotoria inoltre, svolta da personale qualificato, oltre a costituire un indispensabile momento di conoscenza del bambino nei suoi vissuti emotivi e psicologici sia per genitori che per insegnanti, favorisce nei bambini una crescita psico-fisica armoniosa, base essenziale su cui improntare un progetto educativo e didattico. OBIETTIVI GENERALI DELLA NURSERY
I processi di apprendimento in queste fasce di età sono tanto complessi e importanti quanto quelli degli alunni più grandi. Anzi, è proprio adesso che il bambino affronta il suo primo impatto con l’idea di scuola, con l’ apprendimento, con le attività, con la socializzazione, per lui l’asilo è una cosa molto seria ed importantissima! Pertanto la cura nella gestione dell’insegnamento in età prescolare è molto delicata e cruciale. Nonostante tutto sia somministrato sotto forma di attività ludica e ricreativa le accortezze e le scelte tecniche e metodologiche sono molto importanti e devono essere accortamente pianificate, infatti gli obiettivi che le nostre docenti si prefiggono sono di alto profilo professionale come emerge dalle settimanali riunioni del nostro staff meeting.
Ecco un elenco sintetico dei nostri obiettivi educativi che si prefiggono, pur a livelli e momenti diversi nell’arco della maturazione del bambino, di:
· rendere l’esperienza scolastica primariamente serena, gioiosa nel rispetto dei diversi livelli di maturazione e disponibilità al coinvolgimento del bambino stesso
· sviluppare la conoscenza della realtà che li circonda, l’ambiente, le persone, le scansione delle attività che si alternano giornalmente
· sviluppare la creatività come strumento di espressione
· sviluppare la consapevolezza e il concetto di grande, piccolo, molto e poco
· insegnare a distinguere e riconoscere i colori
· incoraggiare a conoscere i materiali, gli oggetti, i giocattoli di diverso tipo e materiale
· insegnare a conoscere gli animali, le piante e le persone che li circondano
· insegnare a parlare del loro vissuto a sapere raccontare
· sviluppare consapevolezza logica, imparare a seguire le istruzioni, a saper scegliere
· insegnare a riconoscere le forme diverse, i colori, il grande, il piccolo
· sviluppare una consapevolezza spaziale e temporale del prima e del dopo
· sviluppare la conoscenza e consapevolezza del proprio corpo e acquisire controllo delle proprie necessità
· sviluppare la sfera sociale ed emotiva, imparare a partecipare ai giochi
· fare acquisire maggior controllo della propria comunicazione verbale
· insegnare a lavorare in gruppo ad essere rispettosi con gli altri
· abituarli a saper ascoltare e ricordare e capire le favole, a eseguire le istruzioni
· abituarli a sviluppare la fantasia
· abituarli ad associare i suoni alle lettere dell’alfabeto
· educarli ai suoni musicali e al canto, attività queste molto naturali ed innate nell’inclinazione del bambino
· sviluppare capacità per la pre-lettura e pre-scrittura
· sviluppare il controllo manuale nelle espressioni grafiche come: disegnare e colorare
· abituarli a riconoscere semplici parole associate a oggetti immagini, ma anche nell’espressione scritta saper leggere semplici strutture scritte
· saper scrivere semplici parole e parti del discorso
· far acquisire la conoscenza dei numeri, riconoscerli, acquisire il concetto di aggiungere e sottrarre, del più e del meno
· far riconoscere e disegnare semplici figure geometriche
· far confrontare misure e quantità, quindi paragonare una cosa ad un’altra.
NURSERY 1 e 2
Nursery parents’ pack
PRINCIPI CHE SONO FONDAMENTALI PER UN BUON METODO DI INSEGNAMENTO NEI PRIMI ANNI
1. La prima infanzia rappresenta le fondamenta sulle quali i bambini costruiscono il resto della loro vita; non è solo una preparazione per il periodo successivo – è essa stessa di vitale importanza.
2. I bambini si sviluppano emotivamente, intellettualmente, moralmente, fisicamente, spiritualmente e socialmente, ed in tempi diversi. Tutti gli aspetti dello sviluppo sono equamente importanti ed interconnessi.
3. I bambini piccoli imparano da qualsiasi cosa capiti loro e non separano il loro apprendimento in materie.
4. I bambini imparano più efficacemente facendo piuttosto che ascoltando.
5. I bambini imparano più efficacemente quando vengono attivamente coinvolti ed interessati.
6. I bambini hanno bisogno di tempo e di spazio per realizzare lavori importanti e di qualità.
7. Le cose che i bambini sanno fare piuttosto che quelle che non sono in grado di fare sono i punti di partenza del loro apprendimento.
8. Giocare e parlare sono i modi principali attraverso i quali i bimbi piccoli imparano riguardo a sé stessi e al mondo attorno a loro.
9. I bambini che si sentono sicuri in sé stessi e nelle proprie capacità sono avvantaggiati nell’apprendimento.
10. I bambini che vengono incoraggiati a pensare a sé stessi sono più propensi ad agire in modo autonomo.
11. Tutti i bambini hanno capacità che dovrebbero essere identificate ed incoraggiate.
12. I rapporti che i bambini instaurano con gli adulti e gli altri bambini hanno un’importanza primaria per il loro sviluppo.
La Filosofia della Scuola Materna
La prima infanzia è il fondamento su cui i bambini sviluppano il resto della loro vita. A Villa Grimani International School crediamo che i primi anni di un'esperienza di apprendimento dei bambini siano cruciali al loro sviluppo educativo. Miriamo a rendere positivo, affettuoso, attivo e stimolante l'ambiente in cui i bambini possono ritenersi protetti e sicuri sin dal primo giorno. Con i metodi di gioco, di esplorazione e di esperimento, forniamo delle ricche esperienze che sostengono, stimolano e strutturano i bambini che imparano e che mettono in evidenza una progressione di conoscenze adatte ai diversi bisogni ed abilità di ogni bambino. A tutti i bambini vengono offerte opportunità di interazione in una vasta gamma di contesti sociali e fisici, allo scopo di fornire l'ambiente ottimale.
Insieme al supporto dei genitori miriamo a svolgere un ruolo fondamentale nel consigliare ed accompagnare i bambini nello sviluppo delle abilità, della conoscenza e dell'acquisizione di nuovi concetti.
Il programma
Quest’ anno il programma dei bambini di 4-5 anni sarà basato sui vari argomenti, che saranno presentati tramite una combinazione di gioco e di attività pratiche. Il programma mirerà a sviluppare il benessere personale, sociale ed emotivo, le capacità di indipendenza, la socializzazione, lo sviluppo fisico e le abilità di comunicazione. L'ambiente dell'aula incoraggerà i bambini a sviluppare la sicurezza nell'acquisizione della nuova lingua e delle capacità intellettuali, attraverso molteplici canzoni, storie e giochi basati sui vari argomenti.
Sono descritti qui di seguito i sei aspetti dell’apprendimento che costituiranno la base dell’educazione dei Vostri bambini
1. Sviluppo personale, sociale ed emotivo
In questo ambito i bambini vengono incoraggiati ad imparare come applicarsi, giocare, cooperare con gli altri e come lavorare in un gruppo oltre la famiglia. Saranno incoraggiati a dimostrare l'indipendenza nella selezione di un’attività o delle risorse, e nel vestirsi e l'igiene personale.
2. Linguaggio di comunicazione e sapere leggere e scrivere
Questo aspetto riguarda le importanti funzioni di sviluppo della lingua e fornisce il fondamento per sapere a leggere e scrivere. Il vostro bambino sarà aiutato ad impadronirsi della lingua inglese non appena possibile. Ci concentriamo in particolare sulle capacità di esprimersi e ascoltare e sulle attività di pre-scrittura e pre-lettura.
3. Sviluppo delle capacità logiche
Il vostro bambino verrà introdotto agli importanti aspetti di comprensione della matematica e gli verranno fornito le basi delle capacità numeriche. Questo verrà ottenuto con attività pratiche, canzoni ed usando e capendo un semplice linguaggio matematico.
4. Conoscenza e comprensione del mondo
Aiuteremo il vostro bambino ad acquisire una conoscenza e comprensione di base dell’ambiente in cui vive, delle persone e delle caratteristiche del mondo naturale e di quello creato dall’uomo.
5. Sviluppo fisico
Il nostro programma si concentra sullo sviluppo del bambino, controllo fisico, mobilità, consapevolezza di spazio, lavoro di squadra ed abilità manipolative nell’ambiente interno ed esterno. Il programma include la stabilizzazione, atteggiamenti positivi nei confronti di un modo di vivere sano ed attivo.
6. Sviluppo creativo
In questo ambito ci concentriamo sull’immaginazione del vostro bambino e sulla capacità di comunicare ed esprimere le idee e i sentimenti in modo creativo.
PSICOMOTRICITA’
La psicomotricità è una pratica relativamente recente che si avvale dei contributi teorici di psicologi, psicobiologi, etologi, psicanalisti, semiotici... quali Wimicolt, M. Klein, Freud, Wallon, Piaget, ...
Freud: “L’io è soprattutto corporeo”
Piaget: ”Il motore dell’intelligenza è l’AZIONE”
Bernard Anconturier è l’ispiratore e il fondatore di questa ricerca ed ha realizzato una sintesi teorico/pratica di tutti questi contributi.
Pone l’accento
1) sul simbolismo della gestualità
2) sull’esperienza del gioco e del giocare come stato naturale del bambino
3) sui significati del gioco come mediatore della conoscenza del mondo e come esperienza di espressione del mondo interno
4) sull’importanza del corpo come via attraverso cui vengono mediate o sollecitate le informazioni cognitivo/affettive che il soggetto/bambino è stimolato a percepire, elaborare in pensieri, esperienze, vissuti
5) il significato del corpo come elemento fondamentale, nella prima e seconda infanzia, della costruzione della mente
L’attività psicomotoria è quindi una esperienza che cerca di promuovere il processo che va dal corpo (AZIONE) alla mente (PENSIERO) secondo la sequenza:
intenzione ---------- azione --------- rappresentazione --------- elaborazione
Obiettivi:
- favorire la comunicazione
- favorire il passaggio dal pensiero-concreto egocentrico (Piaget) alla capacità di decentrarsi (Piaget)
Strumenti:
Il setting psicomotorio:
- la sala di psicomotricità
- i vari materiali
- il gioco senso-motorio
- il gioco simbolico
- il gioco di regole
Contenuti:
La storia che il bambino racconta in seduta: con chi gioca?
che gioco?
quali materiali?
in che modo gioca?
Strategie:
1) uso della pedagogia nell’ascolto e della relazione personalizzata, cercando di cogliere la domanda profonda di ciascun bambino
2) il gioco psicomotorio
La seduta:
- E’ il mezzo utilizzato per il raggiungimento degli obiettivi. Si svolge in uno SPAZIO e in un TEMPO costanti: il giorno della settimana è un marcatore significativo che dà un senso al tempo dell’attesa tra una seduta e l’altra.
- E’ il luogo della spontaneità e della libertà di AZIONE del bambino, qui viene stimolato ad agire e a provare piacere nel fare ciò che gli piace, ritrovando il canale emozionale, quindi favorendo uno sviluppo armonico nella sua persona.
- Qui è accompagnato da un adulto che sostiene, contiene, favorisce il suo percorso di crescita.
Verifica:
- Osservazioni di comportamenti :
in seduta
a scuola
nella relazione con sé e con gli altri |
|||
 |
Home | Scrivici | Informativa Privacy | Chi siamo | Curriculum | Informazioni | Contattateci | Dicono di noi | Gallery | |