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 Classe ReceptionL'equivalente dell'ultimo anno della Scuola dell'Infanzia italiana è chiamato Reception. Questo è un importante anno di transizione verso la scuola Primaria.
I bambini vengono avviati ad attività di pre-lettura e pre-scrittura, così come iniziano a sviluppare la loro conoscenza e la comprensione del mondo attraverso gli argomenti del programma.
Durante questo anno, i bambini vengono guidati nel seguire la loro mente curiosa ed il loro bisogno di stimoli, nel rispetto della loro crescita psicofisica.
Questo è un anno scolastico molto importante, che prepara i bambini ad affrontare la Classe Prima della Scuola Primaria in modo positivo e pieno di motivazioni, con una base eccellente per il successivo apprendimento ed un'elevata sicurezza in sé stessi.
Scuola Elementare La scuola Elementare offre un'impostazione didattica e formativa particolarmente stimolante in una prospettiva di formazione sempre attenta alle esigenze dei nostri bambini.
Il programma didattico viene svolto in inglese, ad eccezione della parte specificatamente inerente alla Storia e alla lingua italiana.
Le nostre insegnanti di madrelingua inglese sono laureate, qualificate e dotate di esperienza per le fasce d'età alle quali insegnano. Il nostro team di insegnanti ha molta esperienza nel campo dell'educazione Internazionale, così come con gli studenti di una seconda lingua e con la cultura italiana stessa.
Qualificate ed esperte insegnanti italiane seguono lavorano in stretta collaborazione con il personale docente inglese. Il piano di studi è formulato sui Programmi Ministeriali Italiani coordinati ed integrati con il National Curriculum inglese.
Una stretta e proficua collaborazione con la scuola pubblica italiana inoltre garantisce un importante punto di riferimento nello svolgimento del programma. Per l’insegnamento della lingua italiana vengono adottati anche gli stessi testi scolastici.
Il programma di studio rispetta le linee generali del National Curriculum Inglese e dei programmi Ministeriali Italiani- D. P.R. n° 104 e loro modifiche successive.
Le materie scolastiche: Lingua e Storia Italiana Lingua Inglese Matematica Storia-Studi Sociali Geografia Scienze Educazione Artistica Uso del Computer Educazione musicale Educazione personale e sociale Educazione motoria Tutte le attività didattiche, fatta eccezione per italiano, storia nazionale, si svolgono in lingua inglese. La scuola fornisce ai bambini il materiale scolastico: i sussidi didattici ed i testi di cui necessitano per seguire il programma educativo. Ai bambini viene insegnato che i materiali della scuola devono essere trattati con cura e rispetto.
In generale, i libri di testo adottati dalla scuola per le lezioni in Italiano sono gli stessi adottati nella scuola pubblica del distretto scolastico in modo da garantire una maggiore coordinazione e proficua collaborazione nello svolgimento del Curriculum Italiano.  OBIETTIVI DIDATTICI DELLE SINGOLE DISCIPLINE La seguente esposizione intende essere una breve sintesi degli obiettivi generali che la scuola si prefigge di raggiungere nell’arco dei 5 anni, per un approfondimento più esaustivo si rimanda alla scansione illustrata nella sezione: PROGRAMMI del percorso didattico illustrato dal docente di ciascuna classe.
La metodologia e le strategie di insegnamento, adottate dal nostro staff, è un insieme di sequenze e di nuclei tematici che si snodano via via dalla RECEPTION fino al YEAR 5, tutte le discipline e i loro nuclei tematici sono collegati tra di loro in maniera trasversale, le lingue (italiana e inglese), la storia, la geografia, le scienze e la matematica contribuiscono a formare un percorso educativo unico frutto dello scambio e del collegamento continuo tra i diversi saperi, i nostri obiettivi didattici si prefiggono di sviluppare negli alunni oltre alla conoscenza:
· la capacità critica
· la capacità di analisi e di sintesi
· la capacità di stabilire delle connessioni
· la capacità sviluppare i processi logici
· la capacità di indagare e ricercare informazioni
· la consapevolezza che tutto è collegato e importante nel mondo che ci circonda
· la consapevolezza che non si deve lavorare a compartimenti stagni
· la consapevolezza che noi stessi, come individui, siamo parte di un complesso più ampio che include i coetanei, la famiglia, la società, il proprio paese, il mondo.
Naturalmente il bambino non è consapevole della complessità dei meccanismi che caratterizzano l’offerta formativa, poiché la loro quotidianità è fatta di proposte giocose, di creatività, di piccole gare, di premi, di gratificazioni e di una generosa scansione di momenti ludici e ricreativi. Gli intervalli delle pause dalla lezione sono, infatti, abbastanza lunghi, perché riteniamo che una scuola a tempo pieno sia un notevole carico di impegno per questa fascia di età, pertanto è assolutamente necessario che la loro giornata sia intervallata da quei momenti (i preferiti dai bambini, che spesso sono più saggi degli adulti!) in cui i nostri piccoli alunni danno massima espressione alla loro creatività, gioia di vivere, di scaricare l’energia fisica, gestire la socializzazione con i coetanei e docenti stessi.
Passiamo ora all’analisi degli obiettivi didattici perseguiti da ciascuna materia.
ITALIANO
Per creare un clima favorevole all’apprendimento e fare suscitare interesse per la lettura e la scrittura si segue una serie di opportune strategie, si adottano opportuni materiali didattici, si creano occasioni per presentare dei nuclei tematici atti a far nascere l’interesse e a rendere piacevole il coinvolgimento nell’attività didattica. Partendo dalle conoscenze acquisite nella NURSERY e RECEPTION e, via via, fino a completamento del ciclo elementare saranno sviluppate le seguenti competenze e capacità:
· ascoltare, comprendere, comunicare oralmente
· leggere e comprendere testi di diverso tipo (poesie, narrativa, lettere, pubblicità…ecc.)
· produrre e rielaborare testi scritti (seguendo fasi specifiche come:
· pianificazione
· realizzazione
· revisione
· coerenza coesione
· stile
· affrontare il giornale in classe
· riconoscere strutture della lingua e arricchire il lessico
· usufruire della biblioteca e altre fonti multimediali come internet per attingere informazioni
· le verifiche sono scadenzate al termine di ogni unità didattica.
INGLESE
Per creare un clima favorevole all’apprendimento e suscitare interesse per la lettura e scrittura si segue una serie di opportune strategie, si adottano opportuni materiali didattici, documenti originali, si creano occasioni per presentare dei nuclei tematici atti a far nascere l’interesse e rendere piacevole il coinvolgimento nell’attività didattica, che si snoda partendo dalle conoscenze acquisite nella RECEPTION via via fino a YEAR 5 per sviluppare le seguenti competenze e capacità:
· ascoltare, comprendere, comunicare oralmente
· leggere e comprendere testi di diverso tipo (poesie, narrativa, lettere, la pubblicità…ecc.)
· produrre e rielaborare testi scritti (seguendo fasi specifiche come:
· pianificazione
· realizzazione
· revisione con tecniche di autocorrezione
· coerenza coesione
· riconoscere strutture della lingua e arricchire il lessico
· affrontare le pubblicazioni tipo giornalini per bambini come “WORLD” di National Geographic in classe
· usufruire della biblioteca e altre fonti come internet per attingere informazioni
· le verifiche sono scadenzate al termine di ogni unità didattica.
STORIA
Per creare un clima favorevole all’apprendimento e suscitare interesse per il passato (l’architettura del passato, la valenza degli eventi importanti che cambiano la nostra vita, i documenti storici, la visita a musei, ecc…), si segue una serie di opportune strategie, si adottano opportuni materiali didattici, documenti originali, si creano occasioni per presentare dei nuclei tematici atti a far nascere il desiderio di ampliare le conoscenze e rendere piacevole il coinvolgimento nell’attività didattica, che si snoda partendo dalle conoscenze acquisite nella NURSERY e RECEPTION e poi via via fino a YEAR 5 per sviluppare le seguenti conoscenze, competenze e capacità:
· orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi
· concetto di linea del tempo storico:
· successione
· contemporaneità
· le diverse civiltà
· confronto tra culture di secoli diversi
· conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche del proprio ambiente e quello di altre nazioni e continenti
· uso di fonti storiche attraverso la biblioteca e internet.
GEOGRAFIA
Per creare un clima favorevole all’apprendimento e suscitare interesse per il territorio, il clima e le cause che lo rendono diverso in diversi momenti e luoghi, si segue una serie di opportune strategie, si adottano opportuni materiali didattici, documenti originali, si creano occasioni per presentare dei nuclei tematici atti a far nascere l’interesse e rendere piacevole il coinvolgimento nell’attività didattica, che si snoda partendo dalle conoscenze acquisite nella RECEPTION via via fino a YEAR 5 per sviluppare le seguenti conoscenze, competenze e capacità:
· orientarsi e collocarsi nello spazio fatti ed eventi
· nella propria città, paese e nel planisfero
· latitudine - longitudine – clima
· economia
· caratteristiche sociali - etniche - linguistiche - religiose
· osservare, descrivere, confrontare paesaggi geografici
· adeguare il comportamento a spazi e situazioni
· leggere le mappe
· uso di indagini territoriali da testi, mappe e internet.
MATEMATICA
E’ una disciplina estremamente importante perché ci aiuta a capire il mondo intorno a noi, a sviluppare le nostre capacità logiche, a razionalizzare, e la trasversabilità di questa materia utile e interessante. Quindi l’apprendimento di questa materia comincia subito in tenera età, con il conto delle dita, la dimensione e quantità dei giocattoli fino ad entrare nell’ambito di tutte le altre discipline dall’italiano all’educazione fisica. L’obiettivo del docente si focalizzerà nel fare acquisire i seguenti nuclei fondanti di conoscenza e competenza:
· i numeri da 1 fino ai milioni - numeri cardinali - ordinali - frazioni - decimali - primi multipli e divisori - concetto di > - < - le 4 operazioni e le loro proprietà
· operare con figure geometriche - poligoni - le figure solide grandezze e misure
· il perimetro - l’area - il volume
· piano cartesiano
· la retta
· l’angolo
· la costruzione di figure - la simmetria, la traslazione, le rotazioni
· il sistema metrico
· riconoscere, rappresentare e risolvere i problemi matematici e di vario tipo - algoritmi di soluzione strategie e procedimenti
· acquisire abilità sia nel calcolo orale che scritto
· utilizzare linguaggi logici e procedure informatiche
· uso di tabelle - diagrammi - statistiche
· diverse modalità di rappresentare e risolvere un problema - strategie e diverse modalità logiche di ragionamento e rappresentazioni grafiche di esso.
INFORMATICA
Una relativamente nuova disciplina che deve fare parte di una programmazione didattica che si rispetti, che sia al passo con i tempi e con gli interessi che il bambino ha per questo tipo di conoscenze, anzi per questo tipo di modalità espressive, è la tecnologia multimediale, che oramai è parte integrante del nostro stile di vita e aiuta comunque a sviluppare la capacità di:
· riflessione
· panificazione
· analisi e sintesi
· osservazione
· autocorrezione.
Con il programma di informatica, ora che il laboratorio è ben fornito di strumenti che faciliteranno e renderanno piacevoli i momenti che si spenderanno in questa attrezzatissima aula, il piano formativo della nostra scuola si propone di perseguire i seguenti obiettivi:
· sviluppare una buona coordinazione con l’uso del mouse e della tastiera
· eseguire procedure specifiche per il corretto ed efficace utilizzo degli strumenti
· utilizzare semplici programmi di disegno e gradualmente passare all’uso di funzioni più complesse di un programma di disegno
· salvare e utilizzare un file
· scrivere semplici testi utilizzando la videoscrittura e produrre immagini
· essere in grado di gestire e organizzare i file
· usare internet per le proprie ricerche di studio o di informazioni utili nella quotidianità come l’orario dei treni, degli spettacoli, il titolo di un libro, il testo di una poesia, ecc…, visitare ed esplorare siti in diverse lingue.
· usare il computer per risparmiare tempo, essere più professionali ed efficienti
· imparare a scegliere autonomamente le informazioni.
Le modalità d’uso proposte dovranno essere chiare e precise, e per far capire agli alunni che il computer non è uno strumento utile solamente per i giochi, ma le risorse che esso ci offre hanno un’alta valenza culturale, sono il condensato più ricco ed esaustivo di informazioni, fa risparmiare tempo quando l’uso della tecnologia viene fatto in modo intelligente.
Tutte le attività svolte nell’aula di informatica saranno sempre sorvegliate da un insegnante e all’alunno verrà chiaramente spiegato che in internet si possono sì trovare tutte le informazioni del mondo, ma che bisogna essere accorti e saper distinguere tra le informazioni utili, buone e quelle insidiose, negative, che si insinuano nei nostri schermi per venderci cose o per manipolare i nostri comportamenti in genere.
SCIENZE
E’ una disciplina che racchiude decisamente molti saperi e che più di altre si ricollega alle varie materie e alla realtà della nostra vita; i suoi contenuti, infatti, ci sono utili nella nostra quotidianità: per questo i nuclei tematici tipici dello studio delle scienze (la materia - le piante - gli animali - gli elementi naturali - i fenomeni atmosferici - la gravità - l’elettricità - il magnetismo - il corpo umano - il sistema solare) affascinano e facilmente suscitano il coinvolgimento del bambino.
Con lo studio delle scienze è importante insegnare a:
· osservare
· porre domande
· fare ipotesi
· progettare e realizzare esperienze di verifica
· riconoscere e descrivere i fenomeni del mondo fisico biologico e tecnologico.
ARTE
Fin da quando sa reggere una penna in mano nei suoi primi anni di vita, il bambino utilizza l’espressione grafica in disegno e i colori per esprimere tutto il suo universo, il suo vissuto, le sue emozioni e i suoi disagi, quindi è fondamentale offrire quanti più strumenti possibili e competenze per aiutarlo ad esprimersi attraverso le seguenti fasi:
· produrre messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi
· conoscere i colori primari e secondari
· conoscere le forme
· conoscere le profondità spaziali
· leggere e comprendere immagini di tipo diverso
· rappresentare una situazione una persona
· educare all’immagine e alla riproduzione di essa
· costruire un fumetto
· conoscere i generi artistici, il museo
· l’arte del segno nella pubblicità.
MUSICA
E’ stato scientificamente dimostrato attraverso l’uso della risonanza magnetica che l’ascolto e l’esecuzione della musica coinvolgono l’uso di tutte le parti del nostro cervello contemporaneamente a differenza di altre conoscenze che attivano questa o quella parte dei nostri emisferi cerebrali, questa è forse la ragione per cui la musica e il canto coinvolgono totalmente il bambino fin dal canto delle prime ninne nanne. Anche l’educazione musicale è quindi fondamentale e viene coltivata e guidata attraverso:
· l’ascolto del suono ritmico- melodico
· il canto
· riconoscere ed esprimere emozioni attraverso la musica
· riconoscere e riprodurre modelli sonori melodici e ritmici
· lavorare individualmente e in gruppo
· riconoscere generi e stili e culture musicali diverse
· creare e improvvisare modelli ritmici
· conoscere l’uso di semplici strumenti musicali.
EDUCAZIONE MOTORIA
L’attività fisica è certamente fondamentale nella crescita di un bambino e non solo, perché diverte, rilassa e fa bene come dice il famoso detto “mens sana in corpore sano“. Una buona e corretta attività fisica è il risultato di una attenta educazione motoria che insegna a:
· padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse
· conoscere le parti del corpo
· conoscere i propri limiti e potenzialità
· rapportarsi con lo spazio e il tempo
· partecipare alle attività di giuoco e di sport rispettando le regole
· rispettare le regole del giuoco di squadra
· rispettare le regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione degli incidenti
· rispettare l’avversario
· affinare le proprie capacità coordinative
· conoscere le principali funzioni fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico. |
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